为探索高等教育课程设计新方向，持续推进学校“教育教学三提三创”主题年活动，远景学院诚挚邀请马来西亚理工大学（UTM）博士生导师Farah Akmar Anor Salim 教授开展专题培训。5 月 8 日下午，远景学院与国际教育学院的教师代表齐聚新言书院 114 教室，共同聆听这场以 “Curriculum design for higher education future oriented curriculum” 为主题的讲座。Dr. Farah 带来的全新课程设计理念与思路，为在场教师打开了课程改革创新的新视野。
Dr. Farah指出，当下高等教育正处于关键转型期，传统以教师为中心的教育模式逐渐向以学生为中心转变，这一转变很大程度上是受 Generation Z（Z 世代）学生特点的影响。Z 世代学生成长于数字化时代，思维活跃、富有创造力，对学习有着独特的需求和期望。
基于此，Dr. Farah着重介绍了 “Flexible and organic curriculum structure”（灵活有机的课程结构）。她提出，课程设计应具备定制化（customization）、协作决策（collaborative decision-making）、适应性（adaptability）以及与现实世界的相关性（real-world relevance）等特性。在准则方面，强调 Industry engagement（行业参与），即教师、学生与社会或者行业前言应紧密联系，形成有机互动。这不仅有助于学生更好地理解行业需求，还能使课程内容与时俱进，培养出符合社会发展需求的人才。
在“Transformative delivery-teaching and learning”（变革性的教学方式）环节，Dr. Farah深入阐释了多元创新的教学理念。除了倡导 “Immersive experiential learning”（沉浸式体验学习），鼓励学生通过实践操作（hands-on）获取真实世界的经验（real-world experience）外，还着重引入了 Heutagogy（自育）、peeragogy（同伴教学法）、cybergogy（网络教学法）和 self-determine learning（自主学习）四大核心要素。
Dr. Farah指出，Heutagogy 强调学习者自我导向与自我管理，学生需在学习过程中主动设定目标、规划路径并评估成果，以此培养终身学习能力；peeragogy 倡导学生之间相互协作、共同学习，通过小组讨论、项目合作等形式，实现知识的共享与思维的碰撞；cybergogy 依托网络技术与数字工具，构建线上学习平台，打破时间与空间限制，为学生提供丰富的学习资源与灵活的学习方式；self-determine learning 则聚焦学生的内在学习动机，让学生能够根据自身兴趣与需求自主选择学习内容与方法，激发学习的主动性与创造性。
关于课程评估，Dr. Farah介绍了 “Holistic assessment（integrated assessment）”（全面评估，即综合评估）。她详细阐述了多种评估方式，包括 Profile assessment（档案评估），能够全面记录学生学习过程中的成长与变化；Performance-based assessment（基于表现的评估），注重学生在实际任务中的表现；Self-assessment（自我评估），培养学生的自我反思与管理能力；Integrated assessment（综合评估），整合多方面因素对学生进行评价；Challenge-based assessment（基于挑战的评估），通过设置具有挑战性的任务检验学生的知识掌握与应用能力。
讲座过程中，教师们积极参与互动，踊跃提问。一位教师问道：“在像大学英语、数学等基础课程中，知识体系相对固定，如何在保证教学大纲要求的前提下，融入提到的定制化和与现实世界相关的内容呢？”Dr. Farah耐心解答，她表示可以在基础课程教学案例的选择上多下功夫，挑选一些源自现实生活或行业实际的案例，让学生运用基础知识去分析解决。例如在数学基础课程中，引入金融、工程领域的实际数据案例，既巩固了知识，又让学生看到知识的实用性。
还有老师针对peeragogy和cybergogy的理念， 提出疑问：如何确保同伴教学法的学习效果，如何引导Z世代利用网络技术实现更高效的学习呢？Dr. Farah解释道，要会制定清晰的小组目标与分工，同时融入多元评价机制，既关注个体贡献，也重视团队协作成果，以此保障学习质量。同时会结合线上课程、虚拟实验室、学习社区等工具，通过数据反馈精准分析学生学习情况，及时调整教学策略，提升学习效率。
专题培训结束后，教师们纷纷表示收获颇丰。此次培训为教师们在课程设计、教学方法以及评估方式等方面提供了新的思考方向，是落实“教育教学三提三创”的重要举措，有助于推动学校以及学院教育教学的创新发展，更好地满足未来高等教育的需求。
远景学院供稿
